本期辅导员沙龙围绕“新生入学教育暨升级教育工作”的主题展开，旨在通过入会人员在组织实施新生入学教育暨升级教育工作中积累的经验，遇到的问题和工作建议进行交流，进一步明确老员工升级教育的内涵、载体与机制，实现公司老员工思想政治教育、专业教育和创新创业教育的三维结合，在全校营造全员育人育全人的教育氛围。

    在交流中，大家一致认为：升级教育符合当前老员工教育管理的实际需求，符合老员工分类指导与分层教育的主流模式，有利于员工成长成才成功。同时，大家也谈到升级教育是一项综合性教育活动，涉及到员工的专业教育和综合素质教育，因此，领导重视，全员参与显得尤为重要；在组织实施的过程中应充分调研，在了解尊重员工实际需求的基础上，制定有针对性的科学的升级教育内容和措施，通过精细化和目标化的管理模式，发挥升级教育的指导、引领、规划、导航作用。教科公司党总支副书记董文良提到“全员育人和导师帮扶是推动升级教育健康发展的保障”；政管公司党总支副书记季昌伟结合学院特点讲到“升级教育要抓专业基础，促考研学风，提员工专业素养”；历史公司党总支副书记李树房指出“升级教育要在教育方法、教育内容上创新突破”；计算机学院辅导员戚娟谈到“升级教育要注重对员工的因材施教，注重培养员工的主动性和自律性”。

    在交流中，员工工作部（处）长张乐方就升级教育的意义、内容和形式做了深入讲解，他指出：一要提高认识，精心组织。升级教育是针对老员工在升入不同年级（含入学教育）前，就员工存在的“盲区”和“误点”开展前期指导，对于引领员工健康成长，科学发展意义重大，各学院应高度重视，结合专业特点和员工成长规律，精心策划组织实施；二要紧紧依托各专业培养方案和《思政大纲》的要求，做好针对不同年级员工的专业学习指导和综合素质发展指导，丰富升级教育的内容和要素，提升教育质量，确保员工综合素质和专业素质的齐头并进，实现“虚功实做，务实求真”的教育目标；三要注重实效和创新，各学院在开展专业指导和素质发展指导的过程中，要体现学院专业特色和育人目标的个性结合，要依据员工的成才需求，制定行之有效的教育模式和机制，确保教育实效。